Entre Canibales

sensopercepcion

  • Desarrollo de la atención

  •             En nuestro desarrollo la atención es inicialmente refleja (respuesta refleja ante estímulos) y por medio de la interacción de los reflejos de atención con el ambiente esta va evolucionando en una atención guiados voluntaria (se requiere de guía y supervisión para el mantenimiento de un buen nivel de atención) terminando el desarrollo de esta atención en una atención totalmente voluntaria y selectiva.
  • La estabilidad
    Edad años - Tiempo de estabilidad de la Atención
    2 añox - 7 minutos
    3 añox - 9 minutos
    5 añox - 3 minutos
    6 o 7 años - 45 a 60 minutos
  •  
  •             La estabilidad de la atención es el tiempo promedio de atención en la ejecución de una actividad, en la cual sin supervisión, sin estímulos cambiantes o distractores en el ambiente, donde la persona pueda desarrollar la actividad. Este promedio de tiempo depende de la dad como vemos a en el cuadro.
  •             El desarrollo de todas estas características depende principalmente de los requerimientos sociales, de la manipulación constructiva.
  • El desarrollo de las características de la atención

  •             El  desarrollo de la atención como indicamos anteriormente es en sus orígenes es un reflejo, dirigido a los cambios de estímulos.  La motivación, el disfrute de éxitos y fracasos, así como, la motivación y la dirección mantenida de la atención son los aspectos que más afectan al desarrollo de la atención.
  •  
  •  
  • Condiciones De La Atención:
  • Ø      Factores Externos: Son los que preceden del medio y posibilitan que el individuo mantenga la atención hacia los estímulos que se le proponen.
  • Ø      Potencia Del Estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves.
  • Ø      Cambio.: Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo perceptual, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad
  • Ø      Repetición:  Un estimulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
  • Ø      Movimiento.: El desplazamiento de la imagen (ya sea real o aparente) provoca una reacción y tiene un gran poder para atraer la atención.  
  • Ø       Contraste: Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento y, el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no esta.
  • Ø       La organización estructural: Los estímulos que se presentan deben estar organizados y jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente la información.

  • Discusión, Observación Y Registro Del Desarrollo De La Atención.
  •      
  •       Durante la actividad desarrollada a los niños por las integrantes del equipo en el Preescolar “Hormiguita”, ubicado en Quibor, Estado Lara y con ayuda de la profesora Josefina Santos, encargada del salón de clases, donde hay 32 niños de edades comprendidas desde dos años de edad hasta cuatro años de edad, , se pudo estudiar la atención de ellos, y se pudo llegar a la conclusión de que la facilitadora emprende el desarrollo de la atención de los  niños, mediante técnicas fáciles, con el propósito de lograr un mayor aprendizaje y a su vez captar la mayor atención a través diferentes dinámicas entre ellas están:
  •  
  • En cada actividad nueva o ha realizar se tiene canciones correspondientes a cada acción. Por ejemplo: es la hora de hacer silencio se canta una canción que tenga relación al tema.
  •  
  • Si es necesario, hablar con cada niño y explicarle temas los cuales sean nuevos para ellos. Por ejemplo: dibujar cosas específicas dictadas por el docente
  •  
  • Es esencial saber que cada niño tiene una personalidad diferente la cual lo caracteriza, por lo tanto tiene un trato por igual, nadie es más que nadie. Por ejemplo: los niños de 1  a 7 años tienen la particularidad de ser muy egocéntricos y quieren todo lo que les rodea para ellos; hay que tomar en cuenta y aclarar que la mayoría de las personas dicen que lo que los docentes llaman “egocentrismo” ellos lo llaman egoísmo. Sin embargo hay que determinar que niños correspondientes como tal no son egoístas porque no son conciente de ello.
  •  
  • Correspondiente A Los Tipos De Atención Los Cuales Están Presente En Los Niños Se Encuentran:
  •  
  • Modelo De Filtro Rígido: Comprendiendo que el modelo de filtro es aquel que explica que toda la información que recibimos la almacenamos de forma paralela en el almacén sensorial. Justo después de este se encuentra el filtro que selecciona uno de los mensajes desechando el resto. Esto sucede así porque al ser “la mente” de capacidad limitada si recibiese toda la información que recibimos no sería capaz de procesarla y se colapsaría. Este modelo de filtro se relaciona con la manera atención con los niños porque ellos procesan una información a la vez el cual pasa por la estructura donde se acciona:
  •  
  • Ø      Sistema perceptual
  • Ø      Memoria sensorial
  • Ø      La memoria pasa de un modo de filtro
  • Ø      Y las técnicas realmente aprendidas pasan a la memoria a largo plazo y aquellas que no pasaron por modo de un filtro a la memoria a corto plazo, es decir, no hubo atención o la información no llego.
  •  
  • Modelo De Atención Visual Basada En El Espacio: La intensidad del estimulo que tenga los niños dependerá de la técnica ha utilizar. Ejemplo: Si el docente esta hablando de los diferentes colores o los básicos en aprender, se tendrá que sustentar con gráficos los cuales tengan dichos colores, para que así los niños visualicen lo que el facilitador esta explicando.
  •  
  •  
  •             Se puede destacar que en cada grupo de niños habrá un líder el cual abarcara la atención del resto del grupo a el se le llama “el egocéntrico”  este se  acentuara en tomar la atención de todas las personas que este presente. Por lo tanto se tendrá que estudiar mas su atención para que así todos los niños obtengan una atención de igualdad.
  •  
  •             Y cuanto a esos niños que tienen  problemas de atención o con algunas deficiencias, se puede decir que a una edad tan corta como él de ellos no se le diagnostica de raíz su problema sino que a medida que vaya aprendiendo más y vaya creciendo se le desarrollara su dificultad.
  •  
  •  
  •  Modelos De Filtro Postcategorial: Los modelos de filtro postcategorial defienden que el momento en que se produce la selección del mensaje relevante es una vez se han analizado todos los elementos de la información sensorial, es decir sitúan el filtro atencional en los estadios finales de procesamiento de la información.
  •      Los experimentos hechos dentro del marco de los modelos de filtro postcategorial sugieren que todos los mensajes reciben algún análisis semántico.
  •      Las Características Operativas De Los Modelos De Filtro Postcategorial Son Las Siguientes:
  • - Los inputs se almacenan momentáneamente en el almacén sensorial.
  • - Los inputs se procesan en paralelo en un sistema analizador.
  • - El filtro recoge los inputs ya analizados y evalúa sus características con el objetivo de seleccionar el mensaje relevante.
  • - El mensaje seleccionado pasa a la M.C.P.
  •             Los modelos de filtro postcategorial, en la fase preselectiva los mensajes reciben procesamiento de forma automática, sin control por parte del sujeto.
  •  
  •             Dentro de los modelos de filtro postcategorial distinguimos el modelo de Deutsch y Deutsch y el modelo de Norman.
  • Modelo De Norman Y Bobrow: Estos autores añaden la idea de que la realización de un proceso puede estar limitada por los recursos o por los datos.
  •      Si aumentamos los recursos dirigidos a una tarea y mejora el rendimiento nos encontramos ante un proceso limitado por los recursos, por ejemplo: si estamos leyendo nuestra comprensión aumentará si apagamos la radio.
  •      Si aumentamos los recursos y no hay mejoría en el rendimiento, es decir que solo las características sensoriales de los datos afectan al rendimiento, entonces nos encontramos ante un proceso limitado por los datos. Por ejemplo: si tenemos que detectar un determinado sonido en un lugar silencioso, nuestro rendimiento no mejorará por prestar más atención.
  •  
  •  Modelo De Norman: El sistema procesa sensorialmente la información y origina distintas señales. Dichas señales son analizadas activando ciertas representaciones almacenadas en la memoria (señales - reconocimiento de huella en la MLP). Otro mecanismo endógeno básico es el dispositivo de pertinencia que opera simultáneamente al reconocimiento y que genera otras señales que actúan como  representaciones, correspondiendo a las expectativas o al contexto (filtro poscategorial). La selección no es, por tanto, un mecanismo basado únicamente en la intensidad de las señales analizadas, sino que es sensible también al sesgo del propio sistema cognitivo.
  •  
  • Modelo De Recursos Centrales De Kahneman: el sistema comienza con la entrada de información determinante lo que produce la activación del arousal (conjunto de índices de tema). De la capacidad disponible (pool de recursos atencionales), la información sale hacia la política de distribución (dispositivo que administra los recursos disponibles), que depende de varios factores:
  • Ø      Disposiciones duraderas relativas a las reglas que gobiernan la atención involuntaria (respuesta de orientación).
  • Ø      Intenciones momentáneas, relativas a esquemas o criterios selectivos activados en un momento dado.
  • Ø      Evaluación de demandas, que permite establecer el consumo relativo de recursos atencionales.
  • Ø      El arousal o activación. Posteriormente, la información pasa desde la política de distribución hacia el procesador que realiza las operaciones. De las posibles operaciones surgen resultados o respuestas posibles, el output.
  •  
  • Las Principales Circunstancias De Las Que Depende La Atención Son:
  • La ausencia de atracciones contrarias.
  • La tensión de la sensación.
  • El realce del estímulo.
  • La comprensión.
  • La Ausencia De Atracciones Contrarias: Para obtener la más completa, absoluta e integral atención del prospecto a nuestra visita y exposición, es indispensable que ésta no esté requerida por otras actividades.
  •             Si algo le llama la atención, deberá esperarse a obtenerla total, íntegra, y no comenzar a hablar hasta no tener la seguridad de ello. Si su atención está en otra cosa, el vendedor deberá hacer intervenir un estímulo suficiente para captarla.
  •             Este estímulo podrá ser activo o pasivo. Estimulo "pasivo", puede ser un silencio que obligue al prospecto a reaccionar, tratando de averiguar a qué se debe, con lo cual ya se ha obtenido la atención. A veces es conveniente utilizar algún ardid para obtener y concentrar la atención sobre un objeto y luego derivarla de él.
  •  
  •             Es pues importante, captar la total atención del prospecto, aunque para ello haya que utilizar los recursos más variados y aún originales. Si la atención esta concentrada en otra cosa atraerla. Pero también es importante evitar perderla una vez conseguida. Si esto sucede, el vendedor tendrá que acudir a sus mejores recursos para recuperarla.
  •             La esencia de este punto es no hablar mientras no se tenga la completa atención del prospecto.
  • 2. La Atención Depende De La Tensión De La Sensación: Cuando los estímulos poseen mayor intensidad, más capacidad de provocar atención tendrán. En relación con los estímulos ópticos es indudable que los colores fuertes y los contrastes cromáticos en un folleto, un grabado, una fotografía serán mucho más capaces de despertar la atención que si estas reproducciones se presentan en una gama de grises.
  •             Al efectuar inflexiones en su expresión oral, el vendedor utiliza la capacidad de los estímulos acústicos de variar y aumentar su volumen, para obtener atención. A veces una expresión fuertemente sonora, una interjección o una admiración, sirven para el mismo objeto, siempre y cuando sean usadas con tacto y dentro de ciertos límites.
  •             Pero la tensión de la sensación depende también en su capacidad de producir atención, del tipo de estímulo empleado,. Los estímulos que se dirigen al raciocinio, son mucho menos objetivos para despertar atención que los que van al sentimiento. El vendedor debe crear por lo tanto emociones de vanidad, ambición, etcétera, y solo después despertar razonamientos.
  • 3.- La Atención Depende Del Realce Del Estímulo: El  estímulo no sólo tiene capacidad para crear atención por su propio valor y función. Esa capacidad varía según lo que al estímulo en cuestión preceda, acompañe o suceda. Si un estímulo. El vendedor debe de cuidar de variar los tópicos de la conversación durante el desarrollo de la entrevista.
  •             Un  mismo estímulo tiene capacidad variable para crear atención, en función de su repetición. Aunque es paradójico el repetir cierto estimulo, ya que si bien en ocasiones atrae la atención más fácilmente, en otras puede saturar la entrevista y volverla tediosa.
  • 4.- La Atención También Depende De La Comprensión: Nadie es capaz de mantener la atención sobre algo que no entiende. Se podrá tener una curiosidad inicial sobre lo desconocido, pero luego, esta se embota y en lugar de convertirse en atención se convierte en aburrimiento y en hastío.
  •             También es difícil mantener activa la atención sobre un tema, cuando lo poco usual de las palabras que para su explicación se emplean, hace derivar la atención hacia su probable significado, y en consecuencia se pierde la atención al tema en su conjunto.
  •             Por esto, el vendedor debe de facilitar la comprensión del tópico para mantener activa la atención del prospecto. Hay que emplear palabras sencillas, comprensibles, evitar el abuso de tecnicismos, y tratar de llevar la plática, poniéndose siempre al nivel intelectual y cultural del prospecto
  •  
  • Integración Entre Atención Y Percepción Según La Visión De La
  • Psicología Cognitiva
  •  
  •             La atención según W. James es la toma de posesión por la mente en forma clara y vívida de un sólo objeto entre los numerosos que existen. Broadbent asoció la atención a la conciencia, sin embargo, en la actualidad se  sabe que no todos los estímulos procesados son concientes; la atención sería un proceso selectivo que opera con la misión de evitar el sobrecargo del sistema. Existen una serie de explicaciones en cuanto a su funcionamiento selectivo:
  • a) estructural: se seleccionan los estímulos adecuados y el resto simplemente se rechaza.
  • b) si una información ocupa todos los recursos que abastecen su procesamiento,
  • difícilmente se podrá desarrollar una tarea simultáneamente.
  • Complementación en los '70s: si dos tareas se realizan bien, quiere decir que una de ellas se ha automatizado.
  • La atención es un proceso susceptible de ser dirigido, aumentando la intensidad con la que percibimos y a pesar de que parece posible la llegada de información que no atendemos a la conciencia, de todas formas el tiempo que emplea en llegar es mucho mayor del que usa la información a la cual sí atendemos.
  • Percepción: capacidad del hombre de adquirir una determinada cantidad de conocimientos sobre el mundo que lo rodea a través de los órganos de los sentidos. Es un proceso que apunta principalmente a la organización e integración superior a que son sometidos los datos sensoriales.
  • Ambos procesos son pieza clave del estudio de la psicología cognitiva, destacando que la atención es el proceso selectivo de la percepción.
  •  

Comentarios

ME GUSTA ESTE TEMA POR FAVOR NECESITO MAS INFORMACION GRACIAS¡

todos son unos becerros

Tengo 44 años de edad. El ISSSTE me hizo estudio psicològico completo. Se deriva del "Bendor" problemas en la percepciòn, planificación y una desorganización. Se diagnostica lesiòn cerebral leve en EEG. Me dicen que no checa con resultado del estudio: IQ=97, con 0% en deterioro cognitivo y con capacidad ejecutiva de 101. Siempre algun factor del medio ambiente me desorganiza y me hace vulnerable y distraida, problemas en habitos basicos y control emocional. ¿Como puedo ejercitarme?

mi hermana tiene memoria a corto palzo que puedo hacer

creo que faltan los tipos de sensopercepcion y que es....

ES SANO QUE UN NIÑO ESTE REPITIENDO GRADO MIENTRA LOGRA LA MEMORIA A LARGO PLAZO

ES SANO QUE UN NIÑO ESTE REPITIENDO GRADO MIENTRA LOGRA LA MEMORIA A LARGO PLAZO

ES SANO QUE UN NIÑO ESTE REPITIENDO GRADO MIENTRA LOGRA LA MEMORIA A LARGO PLAZO

es sano que un niño este repitiendo grado hasta que logre memoria alargo plazo o puede avanzar mientras lo aprende en el camino tecnica de ayuda en 6 años para niños de memoria de corto plazo

estoy estudiando educadora necesito saber que es la sensopercepciones y los tipos de sensopercepciones

Añadir un Comentario: